对于给孩子报兴趣班这件事，我们的家长们常常会表示“给孩子选择什么兴趣班得看孩子的兴趣”。乍听起来，似乎也没有太大问题，稍微深入地思考时，却发现这个问题其实非常严重。
但是对于“兴趣”这件事，我们的宝贝们难道真的天生就会对某样东西，某件事产生浓厚的兴趣吗？在这里，小编想和大家仔细聊聊到底什么是“兴趣”？
基础心理学对“兴趣”的概念作了定义：兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。简单点说，兴趣是因为参与体验之后产生情绪满足而产生的。注意，“兴趣”的前提是“体验”。
对于孩子的“兴趣”，有不少家长会认为孩子的兴趣具有先天性的属性，通俗地说，有些家长认为孩子对某些事物感不感兴趣是与生俱来的。
对于这样一种认识，我们先不忙着否认。生活中，有一些家长在孕期会特别注重胎教。例如，对个人的情绪管理、对文学艺术的自我修养、对某种生活习惯的正向养成等等，并且将这种积极而平和的生活状态形成习惯，维持至孩子诞生之后。孩子来到这个世界之后，必然会对在胎儿期所接受到的各种各样熟悉的信息给予更为快捷和直接的反应。这种反应在家长看来，便被认为是对某些事物的兴趣或天赋了。
然而，这却并不代表孩子对他所未见闻的事物不感兴趣。相反，他却是充满高度好奇心和探索欲望的。因此，我们可以认为孩子可能天生对某些事物感兴趣，但却不能武断地说孩子对某些事物不感兴趣。特别是在孩子尚未亲身体验的前提下，武断判定关于孩子兴趣的问题。
孩子诞生之后，便意味着他对这个社会的学习与探索真正开始了。而在这个过程中，孩子对所有能听到、看到、闻到和触摸到的人事物都会做出各种各样的反应。例如，听到熟悉的音乐或妈妈的声音会笑，或安静聆听，或手舞足蹈等等。甚至有些孩子会对某首歌曲特别敏感，表现出强烈的重复播放的需要。
对于知识的探索与学习，兴趣是由于获得某些知识或参与某种活动而体验到情绪上的满足而产生的。请注意，兴趣是学习或体验的结果，而不是前提。正如我们前面所述，我们可以发现孩子对某些事物感兴趣，但却不能说孩子对某些事物不感兴趣。因为他首先是需要去学习和体验。
当然，有些家长的确是带孩子去参加了各种各样的学习体验活动，结果发现孩子似乎并不感兴趣，便下了定论，孩子对这方面知识不感兴趣。其实出现这样的现象，原因非常明显：
一、孩子个性方面的问题，如适应性、交际能力、安全感等；
二、家长的替代表现或催促孩子去表现导致孩子过度紧张，造成学习压力；
三、参加学习活动迟到，造成孩子对陌生环境的紧张和焦虑；
四、参加不适合孩子年龄的体验活动；
五、参加学习活动的环境压抑、活动环节设计缺乏趣味性和专业性等等。
在以上各种可能存在的原因下，孩子对某些事物还未形成兴趣，便提前形成了焦虑与压力，唯一的选择便是本能的自我保护、排斥，或者逃离。黑格伯爵的教学团队对孩子们这样的一些特点都有深刻的理解。
但是，孩子的情绪是不稳定的，因为他无法很好的自我控制和管理，而这其实也是孩子为什么比较“善变或喜新厌旧”的原因。最常见的现象，如孩子对玩具的喜爱玩耍的时长或孩子与小伙伴之间瞬间千变的微妙关系。
因此，孩子当前表现出不喜欢或排斥的事物，五分钟后不一定会；今天表现出浓烈的兴趣的事物，明天可能会觉得不喜欢，这都是很正常的现象。因此，孩子的兴趣培养，许多时候更取决于家长对孩子教育投资的意识与成长教育的长远规划。
教育对孩子的兴趣起到的作用是什么？学校通过组织各种可以让孩子获得成就感、归属感和幸福感的学习活动，让孩子收获积极的情绪满足，从而对某些学习活动感兴趣。同时，良好的教育，是帮助孩子稳定积极的态度和情绪，保持对积极的学习活动的高度兴趣，从而变成一种良好的学习习惯和生活状态。这，就是教育的意义！
有些家长说，孩子对英语不感兴趣。黑格伯爵青少年国际公馆从开馆至今，接收了许许多多被家长定义为“对学习不感兴趣”的学生。可喜的是，今天这些孩子已经能自信地站在宽大的舞台上用流利的英文为大家表演话剧、演讲和朗诵。其实，这样的结果，于黑格伯爵青少年国际公馆的老师们来说，是意料之中的，是必然的结果。
兴趣是什么？
兴趣是一种能产生成就感和幸福感的情绪和态度；是一种能激发内在学习动机的需求满足；是一种积极的人生感受。
兴趣，对孩子而言是什么？是快乐。
黑格伯爵青少年国际公馆的老师们在做什么？
帮助孩子保持这种快乐，给孩子一个快乐的学习空间，并鼓励他克服各种困难与障碍，积极地学习与生活，做一个素质综合、心理健康、思维开阔的世界人！
