我班有这样一位女同学,她很早没有了妈妈,爸爸又不十分关心她,家庭的变故使她养成了孤僻、抑郁的性格,在班里也不和别人交流而班上恰好有一位热情、乐于助人的男同学,于是这位女生喜欢上了这位男生,成绩明显下降但男同学对此一无所知,这位女同学发现后并没有中止她的“单相思”,反而造成了心理失常,性格更加抑郁我发现后,并没有先谈及此事,而是和她谈起了她的妈妈,她很爱她的妈妈,我问她:“如果妈妈在的话看到你精神忧郁、成绩下降会怎样?她哭了,她说她缺少爱,所以才这样的,作为一名班主任,我感到很内疚,自己太大意了,后来我与她的爸爸联系,和全班同学商量为她过一个有意义的十四岁生日,当同学们纷纷献上生日的祝福时,她含心理学常识着泪笑了就在这一天晚上,我告诉她,虽然妈妈离你而去,可是还有爱你的爸爸、老师和同学们关心着你,你一定要坚强起来,老师相信你一定会走出心理的旋涡你的基础很好,只要把注意力放到学习上,你一定会是一个优秀的学生果然,没过多久,就可以看见属于她的笑脸,成绩也有了很大提高
我曾问学生为什么要早恋,他们说这挺好玩又问他们以后怎么办,他们说以后不可能在一起,分手就分手呗学生将感情看得十分浪漫,但对感情所造成的伤害,就需要老师事先打预防针
六、让孩子认知后果
五、充担‘偏袒者’的角色
七、避免采取简单粗暴干涉的方法,否则事倍功半
在我担任上届班主任的时候,也曾犯过类似的错误我班有一位男同学和女同学关系不同一般,刚知道时学生早恋怎么办,我非常气愤,因为这个男同学成绩较差,可以说是班上倒数几名的,而且平常表现也不够好,而这位女同学学习很好紧接着我就把这位同学狠狠地批评了一番,并让他写下保证书今后不再继续面对着我的疾风暴雨,学生好象屈服了,写下了保证书,我以为自己成功了可隔了一天,其他老师上课时发现这位男生传递纸条给这位女生,上面还写了我的大名,骂了我,说我不让他和她好了等等这一次我不但生气而且伤心,自己苦口婆心,学生却不理解看完纸条我没有立即处理,冷静地想了一想,发现自己处理的方法不科学我不应该采取强硬的手段,这样只能使学生远离我,促成早恋现象继续发展下去于是,有一天放学后,我把他留下,我们边走边谈,我告诉他青春发育期的少男青少年心理疏导少女们渴望接触异性,对异性怀有好感是正常的,不足为怪,然后对自己上次的错误做法表示道歉,并告诉他早恋的危害,对于他们之间表示理解,并教育他们把爱埋藏在心底,待学业完成之后再说,并为其保守秘密,同时引导他向这位女同学学习,把成绩搞上去半个学期过去后,这位男同学成绩进入了前二十名,两人之间和其他同学一样正常相处了从中我们可以看出作为班主任一定要理解学生,征对不同的学生采取不同的方法,但一定不能简单粗暴
曾有这样一对早恋的学生,一方面每天至少一个电话,周末时间总在一起逛街、聊天,严重影响了学习;另一方面男孩已经考上一中,问起他们将来的打算时,他回答得很轻松:“分手呗,没什么大不了的”于是,我对女孩说:心理测试题“你能不能试着与他分手,看看自己的感受”几天后女孩找我说:“分手让她很难受”我便告诉她:“你们这只是刚刚开始接触感情,这么短的时间便让你觉得分手很难,那么随着时间的推移,感情的深入,分手给你造成的伤害只可能更重,而不可能更轻而分手又是一种必然,你将怎么办?”也许是害怕以后受伤太深吧,女孩在经过几天的思考后毅然与男生分手了其实,孩子想去尝尝感情的滋味并不是一种必不可少的心理需要,更多的是他们只知道感情的美妙,却没有意识到它可能带来的伤害,而当将来一旦意识到时又已为时太晚,对学习和生活造成极大的影响,甚至影响孩子整个人生观所以,老师有这个义务让孩子受到伤害前提醒孩子注意,让他们懂得去保护自己,避免心理学伤害
八、相信学生、关心学生,给学生精神上的支持和爱,使学生能及时调整自己的心理
早恋不是洪水猛兽只要你尊重学生,理解学生,用自己真诚的心去爱学生、关心学生、相信学生,没有不能化解的难题,即使是早恋问题
学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”,除了害怕外,更多的是因为他们的羞怯那么,老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”,适当地替学生保守隐私,以此作为教育过程中的“筹码”,不但不会使问题扩大,而且更易于老师工作的开展因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道,我就不妨公开这么干”的逆反心理,事态也会进一步扩大一天晚上,我打电话给一个有早教师不可不知的心理学恋倾向,又独自逃了一个下午的课的学生家长,家长得知情况后对学生拳打脚踢,但孩子始终三缄其口后来我要求家长将电话交给孩子,我问这个学生为什么逃课,他说头痛去吹风我说头痛吹风这不符合事实,一定有什么事你解不开才头痛孩子沉默了,我突然意识到孩子的家长在近旁,让他如何开口于是为了避免孩子在父母前过于尴尬,我要求孩子第二天到校后再找我面谈,并要求家长当天晚上不要对孩子太严厉,并答应第二天了解情况后与家长交流第二天上午上课前学生便主动找我谈了自己在处理感情过程中的矛盾心理最终,决定将感情暂时放在一边,以学习为重正是因为老师之间有了真诚的交流,最终达到指导学生选择正确方向的目的
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