心理学流派主要观点
人本主义是在反对精神分析与行为主义基础上发展起来的学派，它强调人的自由意志和自我实现，反对精神分析过于强调无意识和行为主义对意识研究的忽视。
构造主义学派主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素，其他所有复杂的心理现象都是由这些元素构成。
机能主义学派也强调研究意识，主张心理学研究个体适应环境时的心理或意识的功能。
行为主义否定意识研究的重要性，根本不同意将意识作为心理学研究的主题，强调心理学应该以行为为研究对象。
构造主义心理学
代表人物：构造主义心理学的创始人是冯特，代表人物有铁钦纳。
主要观点：构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，把人的经验分为感觉、表象和情感状态三种元素。感觉是知觉的元素，表象是观念的元素，情感是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
研究方法：构造主义强调内省方法，认为了解人们的直接经验，要依靠被试对自己经验的观察和描述。
评价：构造主义心理学的诞生使心理学摆脱了思辨，走上了实验研究的道路，成为一门独立的科学。但这个学派所从事的纯内省分析，严重脱离了实际。
心理学的研究方法
观察法是在自然条件下，对需要观察的行为进行系统的观察，从中发现心理现象发生发展的规律。
实验法是在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法，可以揭示因果关系。实验法分为两种：实验室实验和自然实验。
测验法是使用预先经过标准化的问题或量表来测量某种心理品质的方法。
调查法分为问卷调查和晤谈法，就某个具体问题询问受调查者让其自由表达意见或态度。
丘脑的功能
嗅觉信息不经丘脑而被直接传递至大脑皮层进行加工处理。因此，丘脑损伤并不会影响嗅觉。
鲁利亚的机能系统说
鲁利亚认为，脑是一个动态的、复杂的机能系统。机能系统的个别环节受损，会影响高级心理机能。他把大脑分为三个机能系统。
第一机能系统：调节激活与维持觉醒状态系统，也叫动力系统。基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高其兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。
第二机能系统：信息接受、加工和储存系统。基本作用是接受来自机体内外的各种刺激，对它们进行加工，并保存下来。
第三机能系统：行为调节系统，编制行为程序、调节和控制行为的系统。作用是产生活动意图，形成行为程序，实现对复杂行为的调节与控制。
心理活动是三个机能系统相互作用，协同活动的结果，但彼此间又各自起不同的作用。
自我
自我是心理学的古老课题。一般包括物质的自我、精神的自我和社会的自我三个部分，是个体对自己存在状态的认知。
社会比较
通过将自己与他人比较以获得有关自我的重要信息的过程是社会比较。费斯廷格认为当我们与他人进行比较的时候，总会遵循两条路线：一是下行社会比较；二是与之相反的上行社会比较。
自我概念的功能理论
伯恩斯提出自我概念具有三种功能：自我一致性维持、经验解释和期望定向。
自我一致性维持指的是自我概念使人保持内在一致性，并且个人需要按照保持自我看法一致性的方式行动。积极的自我概念引导人按照社会期望的方向发展，消极的自我概念引导人放松自我约束。
经验解释是指自我概念具有经验解释系统的作用。一定的经验对于个人具有怎样的意义，取决于个人在怎样的自我概念背景下作出评价。同样的经验对不同自我概念背景的人，会具有不同的意义。人们强烈地倾向于按照与自己的自我概念相一致的方式来解释自己的行为。
期望定向则是指人们对情境和自己行为的期望是受自我概念引导的。在各种不同的情境中，人们对于事情发生的期待和自己在情境中如何行为，都高度决定于自己的自我概念。
而俗称的“破罐子破摔”是指人们彻底放弃了某一方面的努力，任由情况继续恶化。以打架斗殴的青少年为例，自我一致性维持是指这些青少年承认或认可了别人贴在自己身上的“坏孩子”的标签，他们不再在意自己的名声，不再用道德标准约束自己，反倒用“坏孩子”应该有的行为去套自己的行为，学习如何表现得像一个不良青少年。经验解释则体现在打架斗殴的青少年逐渐会习惯了打架斗殴，认为这不过是一件普通平常的事情，完全忽视了道德和法律的约束。而期望定向则是指这些青少年越来越习惯于用暴力来解决问题，越来越容易对其他人无意的行为进行敌意归因，或进行寻衅挑事。
社会知觉
社会知觉包括个体对他人、群体以及对自己的知觉，既有对人外部特征和人格特征的知觉，又有对人际关系的知觉以及对行为原因的推理、判断与解释。
态度属性
深度是指个体对特定态度对象的卷入水平。态度对象对个体的意义越大，个体卷入越深。强度是指态度的极端性，即积极或消极的程度，表明一种态度倾向于某一指向的程度。
外显度是指个体态度在其行为方向与行为方式上的外露程度。方向是指人们对于态度对象是肯定指向还是否定指向。
性格
性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。从组成性格在心理过程中表现出来特点分析，性格结构具有四个基本特征：态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
（1）性格的态度特征，指个体在对现实环境的稳定态度方面表现出来的个别差异，是性格特征中最重要的组成部分。性格的态度特征主要由以下三个方面的内容构成：
①对社会、集体、他人的态度特征；
②对劳动、工作和学习的态度特征；
③对自己的态度特征。
（2）性格的意志特征，指个体在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格差异。性格的意志特征主要表现在以下三个方面：
①行动是否具有明确的目的，行为是否受社会规范约束；
②对行为的自觉控制能力；
③在紧急或困难条件下处理问题的特点。
（3）性格的情绪特征，指个体在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征。
（4）性格的理智特征，指个体在认知活动过程中表现出来的性格特征。又称为性格的认知特征。
性格结构的四个特征不是孤立存在的，而是相互联系、相互协调组合成统一的整体，并表现出独特的风格。
人格
人格是构成一个人的思想、情感和行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格具有多种本质特征，包括：独特性、稳定性、功能性、统合性等。
性格
性格是指个体在社会生活中形成的对现实的稳定的态度以及习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。
释梦
释梦即梦的分析，实际上是梦的制作的反过程，即将显梦翻译成梦的隐意，或做梦者的无意识观念与欲望。
弗洛伊德把梦的分析称为“通往无意识的康庄大道”。弗洛伊德认为梦有显像和隐意之别，显像是回想梦里发生的事件时所讲出来的内容，而隐意是蕴含在显像中的真正含义。在弗洛伊德看来，梦的实质就是被压抑的无意识欲望的一种变形的满足方式。
弗洛伊德认为梦的显像有三种来源：感觉刺激、清醒时的所思所想以及最重要的本我冲动。由于自我和超我的强大，本我难以通过梦境直接表达冲动，需要对梦的内容进行某种歪曲和伪装。无意识的愿望和冲动通常以两种方式在显像中表现：符号化和梦的制作。符号化是指受抑制的内容并没有被歪曲或伪装，而是以某种符号的形式直接在梦中表现出来。梦的制作则是将梦的隐意，即潜意识的伪装与冲动伪装或歪曲成自我或超我难以觉察的显像的过程。梦的制作并不遵循逻辑原则，而是基于四种机制：压缩、替换、把思想观念转换成视觉形象、反向作用。而梦的分析就是从表面上杂乱的显像中揭示伪装了的、变形了的潜意识的欲望与冲动，也就是梦的隐意。
经典精神分析常用治疗技术
经典精神分析常用治疗技术有：自由联想、释梦、移情分析、阻抗分析和解释。自由联想是让来访者在自由状态下，尽情说出心中所想到的一切经验。
释梦是根据来访者陈述的梦境来解析梦的含义。
移情指在治疗过程中，来访者将以往对他人的情感关系，以扭曲现实的方式转移到分析师身上。通过移情分析，可以了解来访者的感情经历和人际关系，帮助其从不真实的感情生活中解脱出来。
阻抗分析就是化解来访者的抗拒，让他说出现在压抑的事情。经过分析之后，可以使来访者尽情地倾诉内心的矛盾和冲突，舒解其紧张情绪。
解释是分析师根据前面四种过程所得资料，向来访者解释，使其了解行为背后更深层的意义，从而领悟到自己内心困扰的真正原因。
注意种类
不随意注意也叫无意注意或消极注意，是指事先没有预定目的、不需要意志努力，不由自主地对一定事物发生的注意。它是人们自然而然地对那些强烈的，新颖的和感兴趣的事物所表现的意识指向和集中，有些活动的，变化的刺激物，如大街上五颜六色一闪一灭的霓虹灯就容易引起人们的不随意注意。
随意注意也叫有意注意、意志注意，是一种有预定目的、需要一定意志努力的注意。
随意后注意兼有不随意注意和随意注意的一些特征。它与一定的目的、任务相联系，但是又不需要意志的努力。
声音掩蔽
声音的掩蔽依赖于声音的频率、掩蔽音的强度、掩蔽音与被掩蔽音的间隔时间以及被掩蔽音的强度等。
知觉选择性
知觉的选择性是指人不可能同时把接触到的外部事物纳入为知觉对象，而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整体，使之得到清晰的知觉。
对双关图形的知觉来说，通过不同的知觉选择，既可以把它知觉为一种图形，也可以把它知觉为背景，知觉选择性使人能够在繁杂的刺激信息中迅速形成清晰、准确、完整而丰富的知觉内容。
遗忘
对遗忘的原因，有各种不同的看法，归纳起来有下述四种。
（1）衰退说。衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。
（2）干扰说。干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。
（3）压抑说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。
（4）提取失败。有的研究者认为，存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。
思维种类
根据概念反映事物属性的数量及其相互关系，可以分为合取概念、析取概念和关系概念。
析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。“好学生”这个概念可以结合各种属性，如“学习努力、成绩好”“热爱班集体、关心他人”等。一个学生同时具有这些属性是好学生，只具有其中两三种属性也是好学生。
合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。例如“毛笔”这个概念，必须同时具有“用毛制作的”和“写字的工具”这两个属性。
关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。例如，高低、上下、大小等。自然概念和人工概念是根据概念形成的自然性分成的两类。
埃里克森的社会心理发展理论
埃里克森提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段：婴儿期（0～2岁）；儿童早期（2～4岁）；学前期或游戏期（4～7岁）；学龄期（7～12岁）；青年期（12～18岁）；成年早期（18～25岁）；成年中期（25～50岁）；老年期或成年晚期（50岁直至死亡）。
其中，前五个时期是针对弗洛伊德的五个阶段提出的，后三个阶段是埃里克森的独创，这三个阶段的提出使他的发展理论更加完善。
婴儿神经系统的发展
婴儿的大脑从胚胎时开始发育3岁时已经达到克，约占成人脑重的75%；初生婴儿的脑细胞已分化，大多数沟回都已出现，脑岛已被邻近脑叶掩盖，脑内基本感觉运动通路已髓鞘化(除白质外)。到2岁时，白质已基本髓鞘化，与灰质明显分开，脑结构复杂化；婴儿刚出生时，皮质兴奋还处于弥漫状态。此后，随着皮层的发育成熟，婴儿的反射动作逐渐减少，高级智力活动进一步发展。在新生儿阶段就能观察到某种大脑单侧化的倾向。以后随着婴儿大脑的逐步成熟，这种单侧化倾向逐渐明显。
老年丧失期
老年丧失期观点认为从出生到成年，心理机能是不断发展的，而到老年期以后便开始衰退。这种变化只能称作“老化”，不能叫做“发展”，老年期是一生获得的丧失期。
