科研工作者除了要进行科学实验外，还需要撰写论文，这以为是学术水平在不断提升的一个过程。但是论文写作有哪些禁忌呢？写作中应该注意什么问题？易智编译和大家一起来看下论文写作中要避免出现的一些问题。
一、总体的问题
1.忌标准太低
不知道国际化标准,例如,不知道Nature、Science等国际优秀学术期刊论文的标准、取向、动态。在选题时根本没有考虑还有国外学者的研究,甚至某些获奖的博士论文没有一篇外文文献,而其实论文涉及的领域正是国际研究的热点。不知道母科学标准,例如,不知道化学、力学、生理学、医学、社会学、管理学、心理学、教育学、传媒学、经济学、历史学等母学科国际优秀学术期刊、国内优秀学术期刊的标准、取向、动态。
2.忌缺乏理论指导
不知道什么内容可以称得上是理论,不知道科学的核心是理论,不知道好的理论应当具有实践意义;论文“上不着天,下不着地”,成为既无明确的理论指导、又无严谨的实证根基的悬空论文。这反映出作者缺乏严格的理论训练和方法训练。
3.忌思维混乱
论文逻辑混乱,结构不清,没有整体设计理念。论文中只看到文字和文字的堆砌,看不到逻辑推理的脉络,看不到作者思维的痕迹和灵性的火花。这反映出抽象逻辑思维能力较差,概括能力较差。这一问题反映在论文中需要高度概括、提炼的内容中,如题目(包括各层小题)、摘要、讨论、结论等。
二、选题方面
1.忌选题不具有科学探索的倾向
选题没有明确的、具体的理论指导,没有研究假设,没有不确定性,不冒风险,没有探索倾向。
2.忌选题过于肤浅
例如,大量的调查研究仅停留在用百分比对，不具有普遍意义的细小环节进行描述的肤浅层面,没有尽力探究变量之间的相关关系和因果关系。没有注意各因素的相互影响(第三变量的引入)。例如,很少有实验采用交互作用设计,很少有调查采用多元统计分析。原因很简单:提出的研究问题过于表浅。
3.忌选题重心太高
不注重从“小”做起,片面追求宏大,用“战略”、“对策”、“发展”堆砌空中楼阁,表现出“倒金字塔”的倾向和“空泛化”倾向。
4.忌将专项等同于专业
不能区分专项和专业的差异。不注意或不愿意寻找自己的学科归属、学理取向和研究重心。
5.忌文献综述只综不述或只述不评，不从中提炼出研究依据
例如,文献综述部分太长,用“自从盘古开天地,三皇五帝到如今”的文字轰炸方式罗列看过的资料,期待博得评委“不念功劳念苦劳”的同情,却不对前人研究进行认真和详尽的评论,不明确指出前人研究的不足;又如,仅用很小的篇幅阐述选题的理论依据、实践依据、理论意义、实践意义;再如,在文献综述和研究方法之间,没有过渡段落或章节导出研究问题和研究内容。文献综述部分还有一个突出问题是:流水帐似地罗列年代、作者和书刊名等,没有按照“问题或要素”等维度来展开论述框架。
6.忌不能全面掌握相关领域主要进展
例如,即便有许多可资借鉴的外文文献,也不引述或很少引述国外研究成果;文献没有引述到当年或前一年;很随便地表示该领域未见相关研究,却没有在正确的关键词下进行文献查阅或没有进行扩展性的文献查阅;引用文献老化,不能反映该课题是当前的热点问题。这样的话,如何做到站在巨人的肩上?
7.忌引用文献级别过低
例如：大量引用著作中阐述的成果;引用低档次刊物的成果;引用“浅谈”文章。
8.忌关键词无专业特征
例如:现代、当代、特征、现状、现状调查、对策、改革对策、影响因素等词。一般而言,关键词应是学术词典中可以查找到的词汇。
三、摘要方面
1.忌方法交待过粗,信息不全
例如,不交代被试情况、实验条件、问卷情况等。
2.忌问题、方法、结果和结论各部分失衡
例如,仅仅介绍结果和结论,问题和方法部分过于简单。
3.忌英文摘要用Chinglish
英文摘要的写作，如果英文水平较差，可以借助谷歌翻译等翻译工具。或者也可以寻找一家提供论文翻译润色的专业公司，例如易智编译，致力于为广大科研工作者解决论文写作晦涩难懂、基金标书难中、文书编辑艰难耗时等各类问题。
四、结果与讨论
1.忌数据轰炸
例如,可以合并的表格仍以拆分形式展示;用大量表格堆砌研究结果。再如,用表格展示原始数据而不是加工后的数据。
2.忌讨论不对应实证
研究所得到的资料或数据容易使读者感觉做不做研究、得到什么结果都无所谓,反正讨论和结论都先写好了。
3.忌提出的“理论”和设想缺乏调查、实验的实证支持
凭借臆想提出主观、空洞、自鸣得意的观点,缺乏调查、实验的数据支持和全面、扎实的论证。
4.忌不找出并讨论本研究结果中与前人研究的不同之处
例如,仅仅停留在“本研究证实了前人研究结果”,无创新性。再如,在展示和讨论数据图表时,仅做描述,不能透过数据去分析变量之间的关系。
5.忌不将研究成果做概括性的提炼和总结
这种见木不见林的问题反映出逻辑思维和理论素养的不足,导致不能对相关问题进行恰当的抽象与概括,举一而反三。
五、结论方面
1.忌结论超越常识或专业常识
使读者觉得这样的结论不做研究仅凭教育直觉也可“创造”出来,而且可以“创造”得更好。
2.忌结论简单重复结果的主要内容
结论中没有提炼结果的理论意义和实践意义。
3.忌对策与建议形同虚设
应用性研究的对策与建议不痛不痒,缺乏针对性、操作性,使读者觉得这样的建议不做研究仅凭教育直觉也可“创造”出来,而且可以“创造”得更好。理论性研究的对策与建议不具有深刻性、超前性和引导性。
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