成人高等学校学前教育专业核心课程《幼儿心理学》复习题
学前教育专业核心课程《幼儿心理学》一、填空
1、研究儿童心理必须遵循的原则是______、_______、_______。
2、新生儿最基本的无条件反射是_______、________、_________。
3、学前儿童掌握实物概念的特点是以_______为主，以_______为主。
4、感觉既是一种______现象，又是一种_______现象。
5、儿童心理发展的主要矛盾是_________。
6、3---6岁学前儿童注意的特点之一是_________占优势，_________逐渐发展。
7、对儿童心理的研究分为_______和________两大类型。
8、幼儿真正掌握数概念包括三层含义，即________、________、________。
9、学前儿童语言的发展表现在_______、________、________、________、_______。
10、广义的学前期是指_______。
11、个体发展中发生和成熟最早的心理过程是________。
12、婴儿视觉集中现象在出生后______个月时表现比较明显和频繁，此时婴儿的视线能够从一个物体转移到另一个物体称为_______，______个月时能追随物体的移动而移动，称为_______
13、儿童心理实验分为_______________________三种。
14、幼儿掌握的概念大致上可以分为________、________、_________、_________。
15、影响儿童心理发展的主要因素有_________、________、_________。
填空答案
1、客观性、发展性、教育性
2、无条件食物反射、无条件防御反射、无条件定向反射
3、低层次概念、具体特征
4、生理、心理
5、社会生活条件和教育向儿童提出的新要求使儿童产生的新需要与儿童自身现有的心理发展水平之间的差距。
6、无意注意，有意注意
7、横断研究、纵向研究
8、理解数的实际意义，掌握数的顺序，能进行数的组成和分解
9、语音，词汇，句子，言语表达，内部言语的产生
10、0—6、7岁
11、感知觉
12、①2个②移视③3④追视
13、①实验室实验、②自然实验③教育心理实验
14、①实物观念②社会概念③数概念④抽象概念
15、①遗传和生理发展、②社会生活条件和教育、③儿童自身和实践活动
二、判断题
1、人类的各种心理活动都是在学前期开始发生的。（）
2、根据一两次观察结果就可以确定一个儿童的心理表现。（）
3、成人的抚养方式和教育在儿童性格的最初形成中有决定性意义。（）
4、前幼儿期是儿童想象最为活跃的时期。（）
5、幼儿出声的自言自语不属于内部言语。（）
6、婴儿期普遍存在记忆缺失现象。（）
7、个体心理发展总是呈现出连续性。（）
8、新生儿是软弱无能的、消极被动的生物个体。（）
9、儿童最乐意与自己的同伴进行交往。（）
10、儿童的记忆比成人好。（）
判断答案
1、正确。
2、错误。儿童的心理总是在其活动中表现出来，要了解儿童的心理表现必须观察她们的活动，但一两次对儿童活动的观察，会使儿童的心理表现受到外在因素的一些影响，使其不能真实地表现其心理活动，所以一两次不能确定一个儿童的心理表现。
3、对
4、错，前幼儿期改为幼儿期
5、错，不属于改为属于
6、正确。一种观点认为，婴儿期记忆缺失与婴儿大脑额叶发展有关，大脑额叶发育成熟要到学龄初期才能完成；另一种观点认为这种现象与婴儿对信息进行编码的方式有关，婴儿编码的方式与以后在各阶段中对信息的提取方式不相匹配而造成的。
7、正确。每个个体在发展过程中，既没有一个绝对的起点，也没有一个绝对的终点，每一个心理过程的进步，总是在先前的基础上发展而来的，这种发展是有机的、必然的、不是外加的、偶然的，发展的连续性体现着发展的总趋势。
8、不正确。近期的研究用传统和创新的方法对新生儿和婴儿的各种能力进行了测定，现代科学手段揭示了婴儿内心的奥秘，说明人的感觉从新生儿甚至更早一些时候就已经开始发生作用了。
9、正确。儿童与自己的同伴生理和心理的发展处于相似的水平，他们的关系是平等、互惠的。
10、不正确。虽然儿童容易记住某种东西，但总体指标并不都比成人高，儿童记忆的稳定性、持久性、完整性、再现的合理性都比成人弱，儿童对记忆策略的应用有明显的年龄差异。
三、解释名词
1、关键期：指儿童心理获得显著而又迅速发展的时期，错过这个时期，发展的障碍就难以弥补。
2、积极言语：指儿童既能理解又能正确运用的言语。
3、观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。
4、自然实验法：就是在自然情境中有目的、有计划的控制和改变某些条件，引起儿童心理发生变化，以此研究儿童心理发展特点和规律的方法。
5、情绪记忆：就是对体验过的情绪和情感的记忆。
6、习惯化：衡量儿童记忆是否发生的指标之一，指儿童对刺激物的注意减退现象。
7观察法：研究学前儿童心理的最基本方法。就是有计划、有目的的观察儿童在日常生活中的言行变化，作出详细纪录，然后进行分析处理，从而判断其心理发展特点和规律的方法。
8平衡化：皮亚杰提出的概念，皮亚杰认为平衡化首先是一个过程，而且是一个积极主动地过程。是指对同化和顺化两种作用的的平衡。
9儿童社会化：是儿童在一定社会条件下逐渐独立的掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观的适应社会社会生活的心理发展过程。
10、延迟模仿：1岁半至2岁的儿童，常常出现并非当时的模仿，而是过了一段时间以后，突然出现模仿行为，这就叫延迟模仿。
11、二因素论:儿童心理的发展是遗传与环境相互作用的结果，代表有“相乘说”“合并原则”等
12、运动记忆：指儿童对自己的活动或动作的记忆。
13、纵向研究：以一个或一组儿童为对象，在相当长的时间内研究儿童心理发展特点的方法。优点是能够发现个体从量变到质变的过程和速度，缺点是费时、费力。
14、遗传决定论：影响人心理发展的理论之一，该理论认为，儿童心理的发展是有遗传决定的，代表认为霍尔。
四、回答问题
1、学前心理学研究的内容包括哪些方面？
答：（1）研究个体心理的发生。人类特有的心理活动，感知、记忆、注意、想象、思维、语言、情感、意志、个性等都是在人生的这个早期阶段发生的。
（2）研究学前儿童心理发展的一般规律
（3）研究学前时期心理过程和个性的发展。
2、试论早期依恋对儿童心理发展的作用及意义。
答：（1）依恋促进了父母与儿童之间的亲密性和联结性；
（2）依恋对象能给婴儿提供安全感；
（3）安全的依恋有助于儿童积极探索能力的发展；
（4）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。
3、学前儿童的具体形象思维有哪些派生的特点？
答：（1）经验性：指根据自己的生活经验进行思维
（2）拟人性：把动物或一些物体当作人去思考；
（3）表面性：指思维只根据接触到的表面现象进行；
（4）片面性：不能抓住事物的本质特征进行思维；
（5）固定性：指幼儿的思维缺乏灵活性；
（6）近视性：思考时只看到事物的眼前，不考虑事情的后果。
4、简述学前儿童心理发展的趋势。
答：（1）从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系
（2）对每一特点作适当解释给2--3分，一般解释给1分，不解释不给分。
5、简述前幼儿期儿童自我意识的发生、发展过程。
答（1）知道自己的手脚是自己身体的一部分。
（2）能将自己和自己的动作以及动作的结果区分开。
（3）能将自己的名字与自己的身体联系起来，能进行简单的自我评价
五、论述题
1、加德纳的多元智能理论对学前儿童教育的启示是什么？
答：（1）多元智能理论认为：每个人都拥有不同程度的、至少是8个领域的并且是相互独立的智力，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能：人际关系智能、内省智能、自然智能
（2）每个儿童都有自己的强项和弱项，成人的责任是发展孩子的强项，带动和弥补孩子的弱项
（3）每个孩子都是独特的，都有不同于他人的能力。
2、试论游戏对学前儿童心理发展的重大意义。
答：1、游戏是最符合幼儿心里发展水平的活动
（1）游戏是解决幼儿心里内部矛盾的最佳途径
（2）游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点
2、游戏是对幼儿进行教育的有效手段
（1）、游戏能加快各种能力的发展
（2）、游戏有助于幼儿良好个性的形成
3、学前儿童的亲社会行为有哪些特点？影响儿童亲社会行为发展的因素有哪些？
答：特点：（一）2岁左右亲社会行为的萌芽：
（二）各种亲社会行为迅速发展，并表现出明显的个别差异。
1、合作行为发展迅速：幼儿亲社会行为发生频率最多的是合作行为、合作游戏，占亲社会行为的一半以上。
2、分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而变化。
影响因素：（一）社会生活环境1、亲社会行为受社会文化的影响：2、亲社会行为受电视媒介的影响：
（二）儿童日常的生活环境1、家庭的影响：2、同伴的相互作用。
（三）移情：无论是社会生活环境的影响，还是儿童具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。移情是导致亲社会行为的根本的、内在的因素。
