蒙台梭利认为，人有两个胚胎，一个身体胚胎。一个精神胚胎，精神胚胎通过敏感性的方式来指引成长的路径。
正常情况下，孩子的心理都能在敏感性的指引下沿着轨道正常发展，但若是在成长过程中遭到成人的阻碍和压抑，则心灵会偏离正轨。
偏离正轨的心理，身体功能也会失调，同时为成年后的各种心理疾病埋下了伏笔，比如用战争来解决和平问题的方式，在蒙台梭利女士看来，就是成年人心理偏离正轨的体现。
因为，如果是得到正常发展的心理，是以爱为基础的，会把所有精力放在创造上，而战争只有毁灭，没有创造，更没有爱。
1.秩序感
儿童的心理发展特点体现在很多方面。
从最开始的秩序感，到智力发展，到行走、手、节奏、运动。
蒙特梭利通过观察儿童之家的孩子发现，孩子会自由选择自己喜欢做的事，并不断重复做。
通常成人主观认为孩子非常喜欢玩具、喜欢奖励、害怕惩罚、不能安静、没有纪律、4岁左右不会写字和阅读，甚至可以对他们随意批评和责骂。
但事实呢？完全不是这样。
儿童之家的孩子们，对玩具的兴趣不大，不在乎奖励和惩罚，他们能很安静，他们有纪律，他们在4岁左右就能书写阅读，他们有非常高的自尊。
蒙特梭利把孩子在儿童之家操作教具称之为工作，她发现儿童能通过工作恢复到正常状态，儿童的工作愿望代表了一种生命的本能，因为儿童不工作就无法形成自己的个性。
这一切都是在为孩子提供愉快的环境，不干扰阻碍他们，并给孩子们提供教具之后，自发呈现的发展状态。
儿童之家的孩子都是普通的孩子，第一所儿童之家的孩子，都来自贫民阶层的文盲家庭。
但他们在进入合适的环境后，他们的心理依然回到了正轨。
2.成人到底是做了什么，阻碍和压抑了孩子的心理发展呢？
其实成年人的错误做法，很多都是在无意识中进行的。
成人以自我为中心，认为孩子的心灵空无一物，必须由成人来填塞。
成人认为孩子很脆弱，没有自理能力，什么都不会，必须替他们做好所有事情。
成人认为必须指导孩子的精神。
成人把自己当成了孩子的造物主，觉得孩子依靠自己而生存，所以站在自己的立场来判断孩子的行为，用自己的标尺来衡量孩子的善恶，认为孩子必须以自己为榜样，只要孩子做的跟自己想的不一样，马上认为是错的，必须纠正回来。
以上这些成年人的做法，都是在无意识中压抑了孩子的心理发展。
比如，成人喜欢强迫孩子跟自己的节奏一样。
孩子走路时，是没有目的性的，走走看看停停玩玩，而成人的走路节奏是向着目的地快速前进。
成人的观念里，效率第一，他们很难忍受没有目的的漫游，受这种心理的驱使，常常抱着已经会走的孩子快步走或者放在推车里推着走。
3.被压抑的心理会走向哪些影响呢？
《童年的秘密中》例举了很多心理偏离正轨的特征，比如神游、说谎、心理障碍、依附、占有欲、支配欲、自卑、恐惧，甚至贪吃和拒绝吃饭也都是心理偏离正轨引起的。
在这些特征中，我个人最有感触的就是自卑心理了。
蒙台梭利女士认为，引起孩子自卑的原因是成人对孩子的轻视、辱骂，以及总是干扰孩子正在做的事情。
比如，因为不信任孩子能稳稳端一杯水，以及担心孩子摔破杯子，于是不让孩子去尝试，不仅不让孩子尝试，还用责骂的方式侮辱孩子。
若这样的行为常常发生，逐渐会让孩子觉得自己干什么都不行，不仅自己的行为没有价值，甚至连孩子本人也是无能和笨拙的。
至此，乌云会笼罩在孩子的心灵，内心会形成一种称作自卑感的障碍。
小时候做事情时，只要一下没做好，马上就会被骂很笨，久而久之，会默认了自己的笨，也觉得自己很无能，碰到自己不会的事情，缺少尝试的勇气，因为害怕做不好，一旦没做好，心里就会出现一个骂自己的小人。
所以，在面对孩子时，在给孩子准备环境时，最需要做好的准备就是成人自己了，因为成人自己也是环境中的一部分，非常重要的一部分。
4.成人该做好哪些准备？
这边的成人主要针对的是儿童之家的老师。
蒙特梭利认为老师必须得到引导，必须一开始就研究自己的缺点，以及自己的坏脾气，如发怒和由发怒引起的傲慢。
在日常生活中，成人为了让自己的行为符合公认的行为标准，会尽力克制自己的坏脾气，但在跟孩子打交道时，成人不会掩饰自己。
因为孩子不理解成人，也不能保护自己免受成人的侵犯，换言之，成人在侵犯孩子时，不用付出任何代价。
孩子不仅接受成人的虐待，还在成人责备他们时，以为错的是自己。
孩子虽然能感受到某些事不对头，也会因此变得抑郁和心理扭曲，但表现出来的不是直接反抗，而是用怯懦、说谎、出格的行为、没有明显理由的哭闹、失眠和过渡惊恐来表现，因为孩子还无法用理性来弄清楚抑郁的原因。
随着时间的流逝，孩子可能会学会直接反抗成人，但到那时，成人又学会了用更巧妙的方式来征服孩子，比如都是为了你好。童年的秘密
所以，成人在面对孩子时，需要认清自己潜意识中的观念。
成人一旦认清这些片面的观念，能加深对孩子的理解，更能减少对孩子的成长阻碍。
实际上，人类每一个真正的进步都是因为发现了利用了未知的东西。
5.蒙台梭利的愿景
蒙特梭利女士，一生致力于儿童教育，她认为儿童教育的重心在于发展孩子的个性和潜能。
她认为若人类还有一种我们所不知道的本性，那么人类就该有一种不同形式的社会组织。
她期盼建立一个和平的世界，正如她的墓志铭所言我祈祷我心爱的孩子们，所有人都能与我共同建造人类世界的和平。
她坚信人有自我完善的本能，因为人是地球环境中的一部分，认为人在自我完善的过程中，也是对整个社会和地球的完善。
而这也正是《童年的秘密》的意义所在。
