先观察,如果只是懵懂少年的互相爱慕,没有别的表示,一般不出面干涉,这样朦胧的情感其实挺美好的,而且青春期的孩子不可能完全没有这方面的想法
除了这样的“辟谣”之外,跟看似“早恋”的同学聊天的时候,也只就他们学习方面的优势互补来谈,勉励他们互相取长补短必要的时候再善意提示他们男女生正常交往的分寸,暗示他们中学时期是学习的最佳时期,不妨让某种感情推迟发展
而对于那些“热恋”中的学生,一般我会找他们谈心,听听学生自己是怎样看待这段感情的,比如为什么喜欢对方,觉得怎样做才能让这段感情往更加好的方向发展等根据他们自己的陈述,再有针对性地提出青少年心理健康我对于中学时代恋情的看法和建议
发乎情 止乎礼
第二,目标升华法私下和早恋的学生谈话,从理解和指导异性正常交往的角度谈,让他们把性冲动变成向更高学习目标追求的一种比学习行为,祝愿他们排除干扰,努力学习,在此动力下,双双升入理想的目标学校
这样反复“辟谣”的结果有时也不一定能起到让“早恋”者收心的功效,但是次数多了,自然会产生语言引导的力量,最起码可以警示学生注意自己言行之度,并将主要精力放在学习上最终起到化“恋”为“谊”、推“早”为“晚”的效果
诊治早恋“先防再晾”
陶丰满(湖北省枣阳市吉河小学):我有三种方法供大家参考第一,顺水推舟法装作不知道让他们坐在一起,所谓距离产生美,一旦有好感的学生坐一起,各种不心理咨询网适应会很快出现,然后从吸引变成排斥,早恋自然消解不过,也要注意青春期学生可能只看到对方的优点,而忽略其缺点,让他们合作完成教师布置的学习任务,就能让各自发现对方的不足
占爱群(北京市育才学校):对于十三四岁的学生,早恋就犹如春天的小笋,一个个在悄悄冒头对待这些事情,作为班主任的我一般会分类别处理
我考虑再三,决定给他们写一封信信的内容抓住两点:美好与责任我告诉孩子,爱是美好的,青春期男女对异性产生懵懂的爱意,这很正常,不要有罪恶感负罪感,但这种美好又如早开的花朵,美丽但无果美好应该与责任联姻
文/记者 郑欣(微博) 整理
李良智(山东省青州市经济开发区中心学校):几年前,我任初三班主任,发现班里的一个女生和一个男心理学怎么入门生平时老在一起这直接影响了他们学习成绩,两人都不同程度地下降了名次当时正值初三中考前夕,我知道后很着急
(现代教育报)
第三,旁敲侧击法通过班会的方式,让全体学生了解早恋的利与害,了解学习与恋爱的矛盾,知道事有先后轻重缓急之分,做一个能合理安排人生规划的智慧学生
黄恩红(北京市石景山区杨庄中学):遇到这样情况,我并不表现出着急的样子,与他们谈此类问题,看似漫不经心,无关自己,时常地夸夸她(他),让他(她)觉得自己就是最优秀的,让他(她)提高对自己的认识,知道自己的众多优点,不断抬高她(他)的门槛有时再开几句玩笑,稍稍调侃一下、“戏谑”几句,他们反而不好意思了,恋情关系竟慢慢淡化了
我认为,处理中学生早恋应分三步走:疏导、晾晒测试、慢慢冷却你越着急,他(她)就越叛逆,甚至变本加厉因此,与学生关系密切、平等交流,是解决问题的突破口
信写完了,装进一个别致的信封,下课后悄悄塞给两个学生第二天,两个学生见到我,红着脸主动向我保证,以后将以学业为重再后来两个人的学习都突飞猛进,考上了理想的大学
给孩子写封信
化“恋”为“谊” 推“早”为“晚”
早恋—一个教师和家长都绕不过去的棘手问题,也是社会最关注的话题之一处于青春期的少男少女之间的这份朦胧幼稚的情感,就像俏生生挂在枝头的青苹果,看着青翠欲滴,食之干酸苦涩对此,老师们是明令禁止?还是睁只眼闭只眼?如何呵护这颗青涩的果实不被过早地摘食?如何帮助学生顺利度过这段懵懂的青春期?让我们看看老师们心理健康知识资料在实际工作中有何好的经验与做法
小心呵护“青涩的爱慕”
张英华(北京市房山区韩村河中学):对于“早恋”的发生,更敏感的往往是“早恋”者身边的同学针对这种情况,我采取的是当着其他学生的面“辟谣”:人家是在互帮互助促学习,不要一见人家来往得多一些,就说人家是“早恋”,男女生之间也有正常的友谊呀!
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