通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（ ）。
A、配置性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、总结性评价
答案：D
解析：总结性评价，也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。
根据有无预定目的和是否需要意志努力，将注意分为（）。
A、有意注意、无意注意
B、机械注意、意义注意
C、有意注意、机械注意
D、无意注意、意义注意
答案：A
解析：根据产生和保持注意时有无目的以及抑制努力程度的不同，注意可分为：无意注意、有意注意和有意后注意三种。(1)无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。引起无意注意的原因是：刺激物的特点和人本身状态。(2)有意注意：也叫随意注意，它是指有预定目的，需要做一定努力的注意。(3)有意后注意：是指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。通常是由有意注意转化而成的。例如在刚开始做一件工作的时候，人们往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上，但是在对工作发生了兴趣以后，就可以不需要意志努力而继续保持注意了，而这种注意仍是自觉的和有目的的。因此本题选择A。
自我评价能力是进行自我教育的（ ）。
A、认识基础
B、关键
C、核心
D、行动指南
答案：A
解析：自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
下列属于缺失性需要的是（ ）。
A、成长需要
B、安全需要
C、归属和爱的需要
D、B和C
答案：D
解析：马斯洛将生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要归为缺失性的需要，将自我实现需要归为成长性的需要。
根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期?（）
A、初一
B、初二
C、初三
D、高一
答案：B
解析：初二年级是品德发展的关键期，故选B。
把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模仿模式
D、说理教育模式
答案：B
解析：德育模式是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。体谅模式强调道德教育中的情感作用，以情感为中心，把道德情感的培养置于中心地位。
布鲁纳在教学上提倡（）。
A、指导法
B、讨论法
C、发现法
D、接受法
答案：C
解析：布鲁纳在教学上提倡发现法，发现教学又称启发式教学。
(年10月)以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张（）。
A、学生处于主体地位
B、教师处于主导地位
C、教师处于顾问地位
D、学生活动处于中心地位
答案：B
解析：答案为B。“教师中心论”主张教师处于主导地位。
文化发展与教学内容变化发展的关系是（ ）。
A、二者没有直接关系
B、一致的，同步的
C、文化发展先行，教育内容变化在后
D、教学内容变化先行，文化发展在后
答案：C
解析：文化发展与教学内容变化发展的关系是文化发展先行，教学内容变化在后。
根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持（）的原则。
A、教育为主、惩罚为辅
B、惩罚为主、教育为辅
C、教育与惩罚并重
D、开除学籍
答案：A
解析：见《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十四条。
