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一般而言，如果孩子1岁时不能喊出“爸爸妈妈“，2岁时不能使用简单的名词、动词或者形容词，3岁后不会过家家，那意味着孩子语言发展存在问题，同时他的思维能力也需要提高。
语言是是儿童心理学的重要研究课题，也很复杂。几乎所有生理发育正常的孩子，乃至智力较迟钝的儿童，都能在出生后4～5年内，不经任何正式训练而顺利地获得听、说母语的能力。不可谓不令人惊叹。
从一开始主谓不分的单词句（“妈妈”、“灯灯”），到双词句（“吃饭”、“睡觉”），而后又发展到简单句（“我要玩”），最后出现结构完整、层次分明的复合句（“我现在想玩这个玩具”），这个过程会在短短2、3年内都实现。这一快速发展过程，即是孩子思维能力萌芽的过程。
孩子们不仅模仿语言，他们还会创造。
一位妈妈这样跟我讲过：
大女儿两岁那年见到饼干时，把饼干叫“干饽”，她此前没有见过饼干，或者见过也不认识；但是她见过也吃过玉米面的饽饽，而且她脑子中有“干”的观念，于是，他创造性地把“干”与“饽”结合在一起，形成了一个“干饽”的概念。两个字的语法关系，完全合乎汉语语法的要求。
也是那一年，她竟然能说出几句诗来。春节时，爸爸问她：“妈妈做什么去了”，她脱口说出：“黄狗汪汪（狗的叫声），我妈拿棒，打狗咣咣（打狗的声音）。”多么美妙的四言三行诗。没有人教过她读诗，这是一种基于经验的创造性能力。
二女儿，在她第一次欢呼下雪时，把雪叫做“白雨”，因为前一年的冬雪，她还不懂“雪”是什么，但是当年下雨给她留下了印象，雪的白颜色，她看来已经知道，两者结合起来，形成了“白雨”的概念。
善于观察的父母们，总会在孩子点滴的成长脚步里，发现神奇之处，并给以积极的认可、北京中科白癜风医院地址白淀疯
