文丨孩童教育
为什么中学生会产生心理障碍，出现不健康心理呢？家长该如何做？
长期以来，由于我们的教育实施中缺乏心理教育的内容，中国青少年意志不坚强、心理脆弱、毅力差已成为典型的也是致命的不足。
试想，如果我们的青少年已经失去了“为中华之崛起而读书”的理想与抱负，没有了“挽狂澜于即倒，扶大厦之将倾”的勇气和信心，试问，我们是否还会对下一世纪的民族振兴事业充满希望呢？
当前，中小学生不但被学习和考试困扰着，而且还有着许多感情上、身体上、性格上、交往上的问题，他们需要得到正确的解释和适当的帮助。有的老师经常说一些有损于学生人格的话，这对学生是一种严重的伤害。
学生心理是否健康往往被家长、学校和学生本人所忽视。资料表明，在当前我国中学生中普遍存在着“心理疾病”，即心理不健康的现象。
高中生中约有10-30%的学生不同程度地存在着心理问题，初中学生的比例还要高得多。诸如乱扔脏物、污损墙壁，害怕竞争、害怕挫折、害怕吃苦、害怕面对现实，遇事不果敢，缺少坚韧的毅力；一些优等生表里不如一，言行不一致，优等的成绩、差等的心理。
一些学生心理逆反，与师长、同学的关系紧张；有的学生学习或生活目标订得过高，当经过几番努力达不到时，就一蹶不振；有的学生考试成绩一直是第一，如果谁取代了他第一名的位置，就对这个同学嫉妒、甚至产生敌视情绪，等等。
以上都是中学生心理不健康的种种表现。为什么中学生会产生如此严重的心理障碍，出现不健康心理呢？
现行中小学教育中，由于没有设置专门的心理素质教育机构，使心理素质教育的实施在较多的中学科目中处于一种相对分割和封闭的状态。
要知道，当代中小学生不仅应当有一定的知识水平，更重要的是应当成为一个道德高尚的人。经过实践证明，开设心理课程对少年儿童的帮助是非常有效的。
一位从事新闻工作的家长说：“孩子学了心身指导课，还真用上了。一次考试娃落了一道题没做，回家放声大哭，我们久劝不止，娃反而说：不要劝，让我哭嘛，我们的心理课就是这样讲的，这是宣泄法，哭了就好了。”
虽然儿童大脑对情绪的调节功能还不像大人那样完善，儿童时期的个性也尚未定型，但他们毕竟也是在一定环境中或长着的人，他们的动机愿望行为也有一定的规律可循，他们的心理活动应完整协调，能够被人理解。
孩子一上学，面临着三种改变，一是环境从家庭变成了学校；，二是人际关系从家长扩展到了同学；三是有了固定的学习任务。
对这三者或其中之一不适应，就会引起孩子心理紧张，严重者就会出现心理病态。有的小学生对学校的人际关系也会产生恐惧，如果家长发现孩子情绪有变化，应立即查明原因，与老师沟通情况，以便老师在其他学生中进行文明礼貌和团结友爱的教育。
同时通过多种方式鼓励自己的孩子面对现实，开朗大方，对那些起哄的孩子不仅不要害怕、害羞，还要敢于和他们讲理争辩，他们自然会逐渐感到乏味而作罢。
另外，在评价学校工作时，不能只看升学率有多高，而应看这个学校为社会培养了多少合格的人才，尤其是培养了多少心理素质健全的人才。
要鼓励学校投入更多的人力、物力、财力搞心理健康教育，促使学生全面、健康地发展。学校也必须把心理健康教育列入重要的议事日程，制定切实可行的措施和办法，发展学生个性，培养良好心理，开发心理潜能，形成综合教育网络。
通过学校向家长们传授一些心理素质教育的基本知识，使其科学地有意识地配合学校教育，共同做好培养学生心理素质、预防产生心理问题等方面的工作。
