于无声处听惊雷,醍醐灌顶高精准记重庆高精

为了“高精准”备考，我校12月5日派出陈士友、朱万洪、焦超、廖明宇四位高三语文老师参加了由陕西师范大学基础教育研究院、《中学语文教学参考》编辑部主办，巴蜀中学承办的“第四届全国‘高精准’新高考备考研讨会”。现代文阅读、作文、古诗鉴赏无疑是语文备考最重要、最困难、最具有提升空间的部分。在新高考新课标背景下，现代文阅读复习如何站位更高？作文备考如何指导更精？古诗鉴赏如何目标更准？这是高考备考老生常谈的问题，也是一线教师面临的现实问题。本次教研活动首先围绕以上课题进行了示范观摩。“实用类文本阅读突破”由四川石室中学成都市优质课一等奖得主李奇老师执教。李老师立足于阅读的有效性问题，让学生分清实用类文本中，那些是主要信息，那些是次要信息。用“什么”“为什么”“怎么做”的思维辩认、筛选、整合信息。对一线教师极有启迪，真正体现了备考的高效。“现代文阅读突破”由东道主巴蜀中学的清北班语文老师张磊老师执教。张老师用“如果我是命题人”，让学生分组，根据文本，利用所学小说知识及母题的积累，自设角度命题，然后制定标准答案。命题后换组互做，出题组评分，并明示得分理由。这样一举数得，让学生既巩固考点知识，也进一步体验了设题者的心理，又增强了规范作答的意识。本堂课很好照应了本次研讨的主题：课堂的高效，知识点准确。接下来的四堂课分别是“作文语言突破”（孙晋诺/苏州中学园区校），“作文思维突破”（郑可菜/温州中学），“古诗鉴赏突破”（毛永宁/合肥一中），“文言文备考突破”（文勇/华中师大一附中）。四堂课中，前三堂课教学理念上非常高端，而操作上非常接地气，可模可仿，教学中都交给了学生具体可用的脚手架。孙晋诺给了学生六种突破语言的具体方法，学生在操作中一一实现。郑可菜老师抛出了对学生思维品质的训练极有效的“黄金三问”，及造句模型，为学生思辩作文提供了具体的操作手段。毛永宁老师运用近几年高考题，利用尾句“定情”法演示了其助力诗歌鉴赏的高效性及实用性。文勇老师的课也许是另类，是张华老师报告中所提到的另类。张华老师曾大声呼吁，有的人看不起填鸭教育，但多少人有鸭可填呢!只要能够填进去也是一种成功啊。文勇老师的课是几乎没有双边活动的。但他的文言文教学以经典为突破口，以兴趣为导向，给学生展现出一片奇特的天地，让人目不暇接，在民族经典语言的天地里流连忘返。如果说课堂教学更多展现的是高与准，那么在四场讲座中更多体现的是高与精（精细入微）。广东中山市教研员张华的“方向与技术”，给老师们提供了非常精细的备考建议。他对老师们忠言直语：“有些题教了也白教，要果断放弃”。他还大胆指出：提高思维，本身就是个伪命题，我们唯一要做的就是要由提高能力性教学转向知识性输出，由提升素养转化为可操作的技术性备考，注重技术的可教性、可学性与效用性……其后，成都市教科院的程一凡，重庆市教科院钱金涛，巴蜀学校教科室主任浦滔也分别针对高考备考作了专题报告。或高屋建瓴、深入浅出，或智拨云雾、指点迷津，或用经典案例，现身说法。我校在面对年高考来临之际，老师们努力做到备考视野宏大，情怀高尚，方向明朗，技术高明，管理精细。用心尽智使备考的轨迹朝着高精准前行，全力以赴使高考的成绩向着理想化迈进，方不负学生的期待，家长的期盼和学校的期望。老师们的学习心得学养才情若先行，立竿见影成可能朱万洪成都教科院程一凡的讲座阐述了备考中抓好一个“范例”，强化一个“实验”的做法，并例举了学生阅读、勾画，质疑、交流，制题、标答的案例和作文局部突破、材料作文“开头”的案例，从一个点上做到精准突破，可能会收到事半功倍的效果，所谓“成功者不是做与众不同的事，而是做事与众不同。”华老师《方向与技术——提高高考实战策略》的讲座，让我对余下一百八十天的高考语文备考方向更明。从全面备考走向关键备考，把能力降格为知识，把素养降格为技术，抓好堂上训练，做好备考管理，是备考中使“问题解决”，实现分数最大化的实战途径。重庆教科院钱金涛教研员的讲座观察了高考语文各命题的原型，提出备考中的高三语文课就是学养先行，才情兼具，突出思维，任务构建的“秩序活动”。教原型，善于归纳，把厚书读薄。语文备考中诚能做到学养先行才情兼具，提升语文成绩立竿见影就成为一种可能。伯夷叔齐虽贤，得夫子而名益彰；颜渊虽笃学，附骥尾而行益显；高三备考老师之一的我，参与第四届全国高、精、准高考备考研讨会而业更精！通过参加这次研讨会，会克服教学理念上、备考方略上、实战操作上思想不够解放、策略不够多样、操作不够精细等方面问题。“知是行之始，行是知之成”，面对年高考，努力做到备考视野宏大，情怀高尚，方向明朗，技术高明，管理精细。用心尽智使备考的轨迹朝着高精准前行，全力以赴使高考的成绩向着理想化迈进，方不负学生的期待，家长的期盼和学校的期望。备考高精准归来漫沉吟陈士友本次研讨会，课堂引领、专题报告、主题沙龙相结合，为高考备考的高精准探索指路。“高”不是那种高高在上的理论，不是老生常谈的“一体四翼”，不是家国情怀的简单图解。而是课堂的高效，方法的高超，备考的高明。实用类与文学类都不约而同让学生自主命题，以生为主，一举多得，既体现了课堂高效，亦体现了老师备考的高明。诗歌突破，让学生尾句定情,纲举目张，方法高超；作文思维突破，句式先行，设计高妙。“精”几场报告，没有云山雾罩，没有泛泛而谈。而是案例详实，精致独到。精还体现到目标的精细、操作的精妙、内容与数据的精准。张华老师将复习有效的版块逐一疏理，认为复习最有效的是诗歌版块的表现手法，其次是小说知识，然后是默写及文化常识……他将临场指导也一一列了清单，精细若此，令人钦佩。蒲滔老师以小说为例，精心寻找母题，将数年高考同一母题及答案比对然后让学生归纳规律。专家们也提到了时间管理，与学习过程管理。何时一轮，何时二轮，何时三轮都有精细的安排。“准”是方向的准确，是备考的实效，是精心的准备。把阅读与写作当突破的重点，是专家们多年备考的经验。张华老师精准探测出高考路上的陷阱，让我们绕道而行。他举例，年一道高考真题客观题解析，一线名师、专家、官方答案居然各不相同。这样的神题，老师教也白教。李奇老师也说：“往往与学生争得面红耳赤，上完一节课便不欢而散的就是论述文和实用类选择题。不是老师的问题，也不是学生的问题，根本就是题目设置不严谨所致。”于无声处，惊雷滚滚，宛如当头棒喝，喝醒了我们盲目而不理智的心。精准选材，不误学生才是语文老师备考的真正方向。漫漫高考备考路，在追求高精准的路上，我们一路前行。（供稿/陈士友编辑/冯婷婷审核/发展中心）

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